学习 讨论 实践

2018-04-28 23:14 admin

职业中学教师队伍建设是办好职业教育的关键,要想创建,要想创建一流的师资队伍。特别是专业课教师队伍,一定要有较高的专业理论及较高的专业技能,以适应社会、市场的需要,并对市场的发展具有一定的预见能力。而目前知识技术更新的速度日益加快。比如:李岗清谈科教兴国在家业科学技术水平显著提高中谈到;“八五”期间,我国共有出3000多个新品种,平均增产10%左右,ABT植物调节剂,紧凑形玉米,小麦旱育全生育期地膜覆盖技术等,一大批成果在农业生产中推广应用等等。这就要求我们要紧跟时代步伐,不断地提高自身素质,力求与时代发展的脉搏相适应。
  作为一个农学类专业课教师,在多年的教学过程中体会到要想提高自身的素质,就要不断地学习,同行间相互探讨,在实践中检验。看看自己教授的知识是否有利于生产力的发展,是否加快了当地经济发展的步伐。为此,笔者认为:学习、讨论、实践是提高专业课教师自身素质的主要途径。
  一、学习是提高自身素质的基础
  教书育人是教师的职责。教师要履行自己的职责,就要有丰富的知识,这就要求教师要时刻注意自身的学习。专业课教师的学习,应从自己专业出发,立足本专业,确定学习目标。向市场、向社会、向同行、向学生等多方面学习,从不同侧面完善自己。
  1、向市场学习、向社会学习。社会、市场是新知识、新技术的直接受体。出现早、推广快。我们可以从中选择,适合本地推广的项目,贯穿到课程中。比如:98年金寨推广的高山蔬菜栽培及白色工程中的玉米地膜覆盖等技术。这两项新技术,主要根据本县的生态、地形、气候特点而推广的,对开发金寨的山区资源,促进金寨的经济发展,具有重要意义。作为农村职高的学生,我们责无旁贷,首先要掌握。
  2、向同行学习。教师是一个知识密集性的群体,在这个群体中,有着人数众金多的学有专长的人才,工作在这个群体里,有着良好的学习氛围。怎样看待同行呢?中国历来有“冤家”之谈,这是历史遗留的偏见,我们要将同行是亲家奉为信条,共同将学生引到理想的高处。有位优秀教师说的好“向同行学习,不仅仅学习他们的做法,更重要的要学习他们的思想学习怎样将想法,应用于实践之中”这就是学习的根本,在同行学习过程中,要以已之短,去比人之长,以人之长,补已之短,在学习过程完善自己,使自己的教学水平进一步提高。
  3、向学生学习。学生是我们的教学对象、服务对象,同时又把学生作为研究对象、这是有远见的看法。学生思维敏捷,直接为社会的一份子,他们有着自己的思想、自己的目标,知道学些什么对自己今后人生道路具有发言权。老师要尊重学生的意见和反映,及时改变自己的教学方法和内容。老师可以从中学到书本上无法学到的东西。这其中包含着对学生的鼓励、批评和建议的因素。
  通过多方面的学习,不断地积累知识,积累思想、积累经验,才能随着年龄和教龄的增长,日趋成熟,且不被社会所淘汰,自身素质不断提高。
  二、讨论是自身素质提高的阶梯
  在学习过程中,不能合僵化地看待某一个知识点,要结合多方面和同行共同探讨,这样才能使自己更加完善,这点对于专业课老师尤为重要。通过不同渠道获得的新技术、新知识是否适合当地经济发展和社会大市场的需要,是否必须传授给学生,这需要同行在一起讨论,进一步讨论,避免盲目性。而现在职高普遍面临的情况是:绝大多数学校办学规模还比较小,所设专业多而杂,每年每个专业只招一、二个班,在开设某门专业课时,也就仅仅有一两个教师有共同语言,很难形成象开设文化课时有众多教师共同参与的局面。为了克服这种不利的因素,可以采取以下几种方式:第一 ,在本校或附近学校就某一课题、某一章采用集体的形式。集体备课可以充分发挥集体的智慧,大家在一起围绕某一课题进行积极探讨,扬长避短最后形成一个比较完美的教案。例如在编写”豆林间作(《作物栽培》)这一教案时,有的教师认为应该采取讲述法教学,以教者讲授为主,学生只要认真的听记就行。其理由是这部分内容比较复杂,涉及耕作制度的理论较深。有的老师认为:这一节内容实践性较强,可以结合本地区的特点组织学生讨论,最后由授课老师加以总结。结果得出适应本地区的多种间作方式。如:大豆茶叶间作、大豆与桑树间作、大豆与板栗间作、大豆与银杏间作等这些方式即体现了用地和养地相结合,又体现了地区特点,学生还进一步学会了板栗、银杏栽培的新技术。学生觉得自己融入其中,收益非浅。在共同备课中,有利于大家共同提高教学水平。另外,在集体备课活动中,每人都要精心准备,翻阅大量专业资料,学习更多的教育、教学理论,还可以听取他人的成功经验,诸如好的教法与学法。青年教师可以从老师身上学得好的经验充实自己,老教师也可以从新同志那里得到新知识以更新自己的旧知识。再者,集体备课大家以诚相待,从有利于教学出发,不仅可以增进人与人之间的了解,增强教师间的交际意识,同时还可以提高口语表达,逻辑思维等能力。第二,本地区内可以采取取经送宝联谊活动及结对子等形式,对新技术的讨论和知识的探索。职业中学,特别是农村职业中学,信息来源不足,方法不先进、不完善,对经济社会发展的状况了解不准确很难对今后市场的发展加以预测。所以具有对信息、新知识管理经验等交流的强烈意愿。基于这种情况可以采取走出去请进来的方式,到外面去看看人家先进的管理经验,先进的教学手段,请人家来提提自己的不足,在开展活动的同时,各专业同行可以结对子,相互提供专业信息,逐步共同提高。比如全国重点霍邱陈铺职高,在专业课教学上,采取以学生为主体,学生要求要学的内容,老师通过调查考证后,认可可行,满足学生的愿望。而老师教的有关内容,大多数学生认为可以取消,老师必须更新。这样打破了学生一切必须听从老师的贯例,学生学为致用,教师的专业知识及业务水平也能紧跟时代。他们的经验告诉我们专业课的教学,服务于市场,同时要求专业课老师对市场有较深的理解能力和较强的预见性。
  三、实践是对专业课教师素质的检验
  专业课教师的自身特点要求要有较高的理论水平,和较强的动手能力,通过动手,学生在实践中掌握知识。确立实践课题时,要从服务于市场,服务于农民着手。学生在实践中,即能学会一技之长,又能把知识转化为生产力,技术才能转化为经济。
  目前职业中学大都起步较晚,各种教学设施实践实验场所还不完善,加之专业多而杂,往往一个专业的寿命只有短则二年,长则五年,这样就无法完善其实践场地,面临这种情况,只能靠专业课老师,作好市场调查,确定实践的项目,了解本专业在当地最受欢迎且最急需的课题,引导学生加以实践,检验教学成果。至于如何解决实践场所问题可以采用分散实施、集中总结等多种方式。比如,近几年,金寨板栗比较火爆,如何提高其产量,是急需解决的问题,于是我们就选择板栗在初花期施硼肥的新技术,结合书本中的油菜喷硼肥技术,在有板栗园的同学家加以应用,引导学生们自己动手掌握其操作过程中的关键技术。结果比周围未应用新技术的板栗园产量提高20%,且质量有所提高。对于种植专业来说,实践受气候环境条件影响很大,可以根据多年经验提前设计。例如:06年秋冬,六安地区的气温一直较高。这将倒置冬季作物生长速度加快将出现油菜早花和小麦提前拔节的不良现象,同时,由于冬季最低温度较高,各种病源及虫卵基数普遍提高。就这个问题,指导学生对自己家的农作物加以调查。今年开春的气温回升较快,可3月上旬普降小雪,这对已抽苔的油菜来说,更是雪上加霜。大多油菜出现轻重不等的冻害。如何恢复油菜的生长是一个急迫的问题,于是建议学生在自家油菜田里喷施多元肥料磷酸二氢钾增强油菜的抗性,从目前油菜长势来看。喷过肥的与没有处理的无论在长势及结荚数籽粒的饱满度都有明显的提高。去年另外出现一个问题就是烂身严重:由于四月天气温度湿润,正适合绵腐菌的大量繁殖,金寨县多数地区身苗出现较严重的立枯病和炭疽病。这对农民来说无疑是致命的打击。学生们自己家里由于极早的使用杀菌剂,身苗都长势很好。这种分散实践范围广、影响大。农村有句俗语:“买种不买苗”自己家由于有一个懂得育身新技术的学生秧苗不受损,即可以改变,社会对职教的看法,又相信新技术在生产中的意义,学生是新技术的实施者又是农业新技术推广的宣传员,教学效果明显提高。
  集中总结是分散实践的重要步骤,根据不同地方所遇不同情况,得出不同的结果加以分析,专业课教师也可学到最适合当地环境有利于当地经济发展的新知识。